{"id":11833,"date":"2020-10-15T07:23:13","date_gmt":"2020-10-15T07:23:13","guid":{"rendered":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/?p=11833"},"modified":"2020-10-03T08:09:41","modified_gmt":"2020-10-03T08:09:41","slug":"artiste-rencontre-territoire-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/2020\/10\/15\/artiste-rencontre-territoire-scolaire\/","title":{"rendered":"Artiste Rencontre Territoire Scolaire"},"content":{"rendered":"<p>Continuit\u00e9 et r\u00e9invention de l\u00e9ducation populaire et de la d\u00e9mocratisation culturelle <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/archives.gouvernement.fr\/fillon_version2\/sites\/default\/files\/imagecache\/article_main\/images\/toupies.jpg\" alt=\"artiste rencontre territoire scolaire\" align=\"left\"> Le bilan des actions conduites lann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente dans les coll\u00e8ges transmis en fin dann\u00e9e scolaire Favoriser louverture culturelle, le parcours d\u00e9ducation artistique et culturelle et la d\u00e9couverte du processus de cr\u00e9ation ; Cest surtout une dimension que les politiques d\u00e9ducation artistique elles-m\u00eames nint\u00e8grent que progressivement et assez tardivement. Le protocole daccord Culture \u00c9ducation de 1983 sinscrit dans les imp\u00e9ratifs de l\u00e9poque : mettre en place les conditions du partenariat, et ne mentionne pas lobjectif de d\u00e9mocratisation. Les mots-cl\u00e9s sont donc : coop\u00e9ration, rencontre, collaboration, coordination, ouverture. La Loi de 1988 sur les enseignements artistiques est trop d\u00e9ficiente pour \u00eatre cit\u00e9e, car son seul int\u00e9r\u00eat est le d\u00e9cret dapplication fixant les conditions dans lesquelles les professionnels peuvent intervenir dans les \u00e9tablissements scolaires. Limp\u00e9ratif de qualit\u00e9 lemporte largement sur limp\u00e9ratif de d\u00e9mocratisation : Le d\u00e9veloppement quantitatif des ateliers de pratique artistique qui sont actuellement plus de 1 700 confirme lint\u00e9r\u00eat des \u00e9tablissements pour cette formule innovante mais conduit, dans le m\u00eame temps, \u00e0 \u00e9noncer quelques principes relatifs aux aspects qualitatifs que lexp\u00e9rience a permis de d\u00e9gager Note de service no 89-115 du 18 mai 1989 sur les ateliers de pratique artistique dans les coll\u00e8gues et lyc\u00e9es. Subvention plafonn\u00e9e \u00e0 50 000 HTminimum 6 000 HT. Ce d\u00e9coupage permet en outre doptimiser les diff\u00e9rentes configurations sc\u00e9niques quautorise le Cirque-Th\u00e9\u00e2tre piste, sc\u00e8ne ou chapiteau ; circulaire, semi-circulaire, ou frontale. Le projet et lactivit\u00e9 du lieu se d\u00e9veloppent en lien \u00e9troit avec les acteurs artistiques et loffre culturelle du territoire.  201311-Education artistique, l\u00e9ternel retour, une ambition \u00e0 l\u00e9chelle des territoires <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/image\/avril\/86\/6\/delegation_canadienne_avril_2018_mercredi_11_centre_ress_932866.jpg\" alt=\"artiste rencontre territoire scolaire\" align=\"center\">-de mobiliser leurs connaissances pour donner du sens \u00e0 lactualit\u00e9 ; En plus, de mettre en place des projets dactions artistiques et culturelles, une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e aux publics. Sur la saison, et en particulier en lien avec le festival et les r\u00e9sidences, un important travail de m\u00e9diation et de relations avec les publics est men\u00e9 sorties aux spectacles \u00e9tapes de travail, visites guid\u00e9es des lieux, rencontres avec les artistes. Le soutien \u00e0 la cr\u00e9ation artistique est une priorit\u00e9 de notre mandat. Nous voulons rendre la Culture accessible \u00e0 tous et permettre ainsi \u00e0 chacun, o\u00f9 quil habite et quelle que soit sa situation, de d\u00e9velopper un esprit \u00e9clair\u00e9. Cest aussi un enjeu \u00e9conomique majeur puisque les Hauts-de-France m\u00e8nent une politique volontariste vis-\u00e0-vis des talents et des entreprises du secteur de la Culture, particuli\u00e8rement dans le domaine de la cr\u00e9ation audiovisuelle, avec lambition de devenir un territoire attractif et r\u00e9f\u00e9rent pour la fili\u00e8re et ses professionnels. Cest donc une joie daccueillir de grands artistes qui ont \u00e9t\u00e9 scolaris\u00e9s dans notre r\u00e9gion pour cette nouvelle \u00e9dition dUn Artiste \u00e0 l\u00c9cole. Ce retour aux sources est loccasion pour les jeunes de rencontrer des cr\u00e9ateurs reconnus, soit autant de parcours exemplaires et inspirants. Cest aussi une opportunit\u00e9 pour nos jeunes de souvrir aux m\u00e9tiers de la cr\u00e9ation dans une R\u00e9gion qui a fait du d\u00e9veloppement de lactivit\u00e9 et de lemploi culturels une priorit\u00e9. <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.sautefrontiere.fr\/images\/2018\/zeinep.jpg\" alt=\"artiste rencontre territoire scolaire\" align=\"right\"> Certains pr\u00e9figurent des Contrats locaux dEducation artistique et culturelle et sinscrivent \u00e0 ce jour dans deux territoires girondins, lagglom\u00e9ration libournaise la CALI et le second r\u00e9unit les CDC du R\u00e9olais en Sud Gironde et du Vallon de lArtolie. Pour toutes les communes, un dossier suppl\u00e9mentaire en 2020 pour un taux de subvention plafonn\u00e9e \u00e0 50 du co\u00fbt du projet. Th\u00e9matiques : S\u00e9curit\u00e9 des op\u00e9rations, focus sur lapprentissage, bien-\u00eatre et protection, atteindre les plus marginalis\u00e9s Entretien avec Nicolas Rom\u00e9as, directeur de Cassandre, Entrevues, 7 mai 2015.  Des lieux de diffusion fran\u00e7ais publics ou priv\u00e9s mus\u00e9es, centres dart, FRAC, artist-run spaces.. Qui organisent une exposition dartistes de la sc\u00e8ne fran\u00e7aise en coproduction ou devant \u00eatre reprise dans un ou plusieurs lieux de diffusion \u00e9trangers. Soutien des nouvelles formes d\u00e9criture avec de nouvelles aides \u00e0 la production de webcr\u00e9ation 55 000 et au d\u00e9veloppement de fictions audiovisuelles 85 000. .<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>artiste rencontre territoire scolaire<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11833"}],"collection":[{"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11833"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11833\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11834,"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11833\/revisions\/11834"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11833"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11833"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/demo.bkns.biz\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11833"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}